这一篇文字是2012年我在教材修订之后给北京某出书单位100多名职工做修正事务培训的说话内容。现在读来，尽管年代在前进，技能在前进，可是对内容建造和组织，依然有必定的指导含义。
看着当年写下的一篇篇文章，想想最初的自己的确是一个尽力、勤勉、执着和爱学习、爱研讨、有愿望和作业寻求的的从业者。可是，现在的确没什么动力了，没有写作和发表文章的激动，行内杂志也时有约稿和讲座的约请，可是我都拒绝了，我是懒了？仍是老了？仍是觉得悉数都没有那么有意思了呢？其实都不是！而是……
3、修正作业不是简略的技能作业，修正要在选题、组稿、审稿、加工收拾、全体规划等修正实践中总结探求它的规矩，不断堆集阅历。
4、修正作业是一项体系工程，各环节彼此联络、限制和促进，又具有相对的独立性。
5、修正人员要具有崇高的作业道德——无私奉献的道德、开拓进取的精力，谨慎细心的情绪，一丝不苟的风格，渊博的学识和专业涵养。
6、修正人员和作者的联络是同志式的合作合作联络。优异的作者部队和优异的修正部队相配合，才是出书优质高效图书的根底。
7、修正人员要真诚地为读者服务，留意各层次和细分读者群的阅览需求和阅览喜好、鉴赏才干，然后在修正策划中完结商场的需求。
交稿——初审——复审——终审——发排——一校——二校——三校——通读——质检——核红——改错——出片——核片——付印
核对——报批——印制——装订—— 样书查看——图书入库 ——信息进入ERP体系
修正作业的标准，除了有必要遵从国家各项方针、法规和《出书物办理条例》之外，还应遵从如下国家标准：
1、GB 3252-92《中文书刊称号汉语拼音拼写法》《我国人名汉语拼音字母拼写法》、《我国地名汉语拼音字母拼写规矩》
3、GB 3101-93《有关量、单位和符号的一般准则》，GB7714-87《文后参阅文献著录规矩》，GB-12450-90《图书书名页》等等。
出书社采纳的是责任修正准则和三审制。责任修正担任初审作业，具有副编审职称的修正室主任担任复审，社长或许社长托付具有正编审职称的人员担任终审。
在选题、组稿进程中的审读是事前审读，图书出书后的成书质量查看是过后审读。作为修正作业一个阶段的审稿，是对书稿全体质量的全面审读，旨在对书稿作出根本点评，决议取舍，并对有修正根底的书稿提出修正主张。审稿的根本责任是坚持为公民服务、为社会主义服务的方向，依照出书作业的方针和方针，对书稿进行点评、挑选和把关，以促进优异图书的出书，防止有害读物流入社会。
写成的书稿只需通过审稿决议选用才干传达和发挥效益。审稿是一种对书稿进行科学剖析判别的理性活动。它不同于对图书的阅览和阅览，不是依据审读者个人的观念和喜好情味决议取舍，而是代表社会和读者对书稿作出的理性判别。
审稿不同于研讨者对研讨资料的阅览，而是从出书专业的视点，对书稿内容由外至内、由浅入深、全面重复地进行审视，以作出取舍的正确判别。即便是名家的书稿，也要细心审读。小看、放松乃至抛弃审稿，无异于抛弃修正责任、撤销修正作业。审稿与加工收拾彼此联络又各有分工，一般应先审稿，经承认选用后再加工收拾。
A、在三审进程中，一直要留意政治和方针性问题，一起实在查看书稿的科学性、艺术性和常识性问题。
B、三审的要求各有偏重。初审是三审的根底。要坚持责任修正准则。一般由具有修正专业技能职务的人员或具有必定条件的助理修正人员担任责任修正。责任修正有必要逐字逐句地细心审读全稿，对书稿的政治倾向、思维档次、学术或艺术价值、科学性、常识性、结构编制、文字水平等各个方面进行把关，对其质量、社会效益和经济效益进行点评，并提出取舍定见和修正主张。复审应审读悉数书稿，并对书稿质量和初审陈述提出定见，作出总的点评。终审依据初审复审定见，首要担任对书稿内容，包含思维政治倾向、社会作用、是否契合党和国家的方针规矩等方面作出点评，假如书稿触及灵敏问题，选题属专项报批的，初审和复审定见不共同的，终审者也应通读书稿，对书稿是否选用作出决议。
C、有些重要的书稿可由比较多的人审读、评论。有些本社难以判别的专业性很强的书稿，通过社内审读后，还需请社外专家审读。翻译书稿要由有关的外语专家校订。
书稿中凡触及“一个中心、两个根本点”的根本路线和严重方针方针，对党和国家领导人的点评，国家法律，国界、政治、军事、外交、统战、宗教、民族、保密等严重问题，以及涉嫌宣扬淫秽色情、封建迷信、荒诞无稽等内容的，不管显着的或隐性的，均须细心审读，慎重对待，提出处理定见。
归于按规矩需报党中央、国务院有关部分审定的书稿，须施行专题报批手续。其一般程序是：先由出书社写出申请陈述和对书稿的审读定见(写明没有把握要请示的问题)，连同书稿一并报主管部分；主管部分经审读如以为有出书价值，再写出申请陈述，连同出书社的陈述、审读定见和书稿一并报新闻出书署；新闻出书署审阅后决议是否出书，或先送党中央和国务院有关部分查看，依据查看定见，决议是否出书。
审稿时要留意发现和活跃支持学术上有创见、艺术上有立异、勇于探求、发挥首创精力的著作和著作，遵从“百家争鸣、百家争鸣”的方针，鼓舞不同观念的学术著作和不同门户、不同风格的文艺创造。
修正人员要具有胆略和慧眼，活跃扶持新人和有创见的著作出书，使人才锋芒毕露，使有价值的著作不断出现。有些书稿有必定价值，但不宜揭露发行，可采纳内部发行，供有关读者阅览参阅。
因作者水平、书稿质量状况而异，一般要把握书稿全体，选用比较、剖析、归纳、归纳等办法。衡量一部书稿的思维、科学价值，要依据马克思主义经典著作和党的方针、方针看观念，比照同类著作看特征，比照学术争鸣看创见。
一起，剖析书稿全体与部分的联络，主题思维的展最初绪，内容的主次联络，叙说的连贯性，以及说理是否充沛，论据是否牢靠，定论是否正确，思维表达是否清楚，编制标准是否共同等。 然后对书稿的优缺点、质量进行归纳考虑。不只需对书稿的全体内容，全面地进行归纳考虑，还要对影响本书稿出书的社会要素，如出书办理规矩、政治环境、社会影响、商场改动等，进行归纳考虑。终究将比较、剖析、归纳的作用加以归纳，对书稿作出根本点评。
译稿的审稿包含原著内容和译稿质量两方面。审读译稿可采纳“对读”和“通读”相结合的办法。“对读”是从译稿的前、中、后部分查看若干阶段，对照原著审读。“通读”是脱离原著审读译稿一部分，发现问题再核对原著。不只需查看正文，还要查看注释、引文等辅文。
审读定见书是衡量修正人员对书稿内容质量把握程度的标尺。一般地重复书稿内容，加上空泛的评语，首要是由于没有细心审稿或不重视写审稿定见书。
审稿定见书应有比较深化的剖析和论说，不过与一般图书评介不同，它更带出书专业性。初审定见书一般包含选题、组稿状况，书稿特征的剖析和研讨作用的介绍，对观念、证明的点评，对结构、编制、言语文字质量的观念，对书稿的取舍定见和修正主张等，有专家定见的可附上。初审定见书要尽或许详尽。
复审、终审的定见书文字不用定许多，但要明晰答复初审提出的问题，要对书稿的质量和价值作出判定与取舍定见。
关于需退回作者修正的书稿，要将定见归纳向作者反映。严重的增删和篇、章、节调整，一些重要观念和准则性的修正定见，要同作者洽谈，特别是学术观念，要尊重作者定见，防止强加于人。触及内容的重要修正由作者着手，有问题尽量提请作者处理，防止修正在加工收拾时大动。
书稿不契合“齐、清、定”要求，应在退修进程中处理。修正定见和作者定见都要有书面记载，以备加工收拾时查阅和归档。通过退修的书稿相同要进行三审，写出审读定见。修正人员应在退修进程中加强与作者的联络，使书稿修正后契合出书要求。
经审读或退修不契合出书要求的书稿，要区别不同状况，采纳妥善的办法退稿。例如，系约稿并订有出书合同的，应按合同付出必定酬金；例如，系投稿且未退修和签定出书合同的，可不付出酬金。但不管哪种状况，都要向作者诚实地、恰如其分地阐明退稿原因，并交还悉数原稿。原稿污损、不全或丢掉的，要付出赔偿费。
通过审稿决议选用的书稿，在内容、编制、引证资料、言语文字、逻辑推理等方面不免存在一些问题，需求进行加工收拾。
修正加工的意图是要使内容更完善，编制更谨慎，资料更精确，言语文字更灵通，逻辑更严密，消除一般技能性、常识性过失，防止出现准则性过错，并要做到契合排版和校正要求。此项作业可由责任修正或许案牍修正担任，亦可设置专门组织或装备专人担任。
加工收拾较之前阶段的审稿，更为深化详细，要求细心细致，一句一字一符地琢磨修正，不能放过一个疑点。
收拾，指为使书稿契合排版要求而进行的技能性加工，包含共同编制、用字用语、书写格局，描清字符，标示阐明有关事项，坚持书稿整齐清洁等；
写辅文，如内容提要、出书阐明、编者注等。依据书稿状况，还能够选用其他办法。
例如，GB 3252-92《中文书刊称号汉语拼音拼写法》、《我国人名汉语拼音字母拼写法》、《我国地名汉语拼音字母拼写规矩》，GB8170-87《数值修约规矩》，GB/T 15834-1995《标点符号用法》，GB/T 15835-1995《出书物上数字用法的规矩》，GB 3101-93《有关量、单位和符号的一般准则》，GB7714-87《文后参阅文献著录规矩》，GB-12450-90《图书书名页》，等等。
我国标准出书社出书的《作者修正出书常用国家标准》，修正人员应人手一册，以备查检。
论文集、团体写作的著作、大型工具书、丛书类书稿，往往出现前后纷歧、层次不清、目录正文不符、技能标准紊乱等问题，需共同标准收拾。
人名简略混杂，实际叙说简略有收支，时刻简略倒置，特别是引文简略犯错。加工收拾时，要依据国内外有定评的工具书及原著查看，有不同版次的应依据最新版别。
书稿引文要有注释，引同一种书的版别应当共同，注释的版式、格局、注码符号及其方位应当共同。修正要有必定的版别目录学常识，懂得怎样运用工具书，以便查对。
不标准的字和错别字及运用不妥的标点符号要加以改正，难以辨认的笔画要描绘清楚；数字用法要依照国家标准核改；对所引外文要进行核对，人名、地名译法要加以共同标准，将手体改成印刷体；汉语拼音要留意恪守拼写规矩；成语典故应加核对。
概念、判别的运用是否正确，证明是否恰当，观念资料是否共同，论说有无自相对立之处等，都要留意查看改正。
对科技出书物尤应留意核改。插图要制造精确，缩放份额要恰当。要留意查看表格中的文字、数据和百分比，这些方面往往简略犯错。一些现已废止运用的计量单位要换算成法定计量单位。修正人员应熟练把握有关规矩，学习这方面的常识，不了解的当地可查规矩。运用计算数字，特别是国名、地名、单位名触及政治问题，有必要细心核对，选用法定的称谓，防止出现政治过失。
要对照正文核对有无遗失和是否共同，注释内容有无问题，互见处有无对立，著录格局是否标准等。参阅文献最好请作者供给部分原作，便于核实。
要对照正文核对有无遗失和是否共同，注释内容有无问题，互见处有无对立，著录格局是否标准等。
包含封面及其附件、正文及辅文，以及开本、装订办法、运用资料等规划，是一个彼此联络的全体。规划质量是图书全体质量的重要组成部分。
它要运用形象、图画、颜色等艺术办法，运用先进的科学技能手段与物资资料，反映书稿的内容、气质和风格，体现出书社的面貌和特征；一起具有有用性，字体字号、书姓名巨细、书脊规划等，都要为读者、发行者考虑。全体规划相同是一种创造性劳作。
跟着读者审美情味和日子水平的进步，审美知道逐步进入社会出产、日子的各方面，艺术和有用结合日益严密，图书全体规划要习气这一趋势。
封面规划是全体规划的重要方面，电脑规划已脱节传统规划的限制，给规划者以充沛发挥才智和艺术幻想的自在，创造出各种风格的著作。
版式规划也出现了多样化的展开趋势。但各项规划要遵守全体构思，颜色、布局、风格彼此调和，天衣无缝，各显其特性美，又出现调和的全体规划的美。多卷本的全体规划更须调和共同。
在必定的含义上说，图书是一种艺术品，既要求内容美，又要求内容与办法调和共同的全体美。
纸张、油墨等物资资料和先进印刷技能的选用，是全体规划的内容之一。规划者要了解排印装火狐体育在线登录的功用、运用资料的特性和工人的技能水平，力求通过物资资料和先进印刷技能到达全体规划的预期意图。
一起，要考虑现有物资和排印装条件及图书本钱，以尽或许少的投入获得最大极限的作用。
每部书稿，都要指定一名具有相应专业技能职务的修正担任责任规划修正，首要担任提出规划计划、详细规划或托付他人规划和对规划的制品质量担任审定。但全体规划触及各个方面，要求有关方面彼此配合。
关于书稿的选题组稿计划、写作提纲、体裁内容、作者要求等，责任修正都要及时与规划修正通气，供给资料，参议规划计划。丛书在拟定计划时，规划修正就应参加。规划修正要会同责任修正查看、核改封面样和版式规划样，要留意书名、作者、文字标准、汉语拼音拼写、外语翻译等方面有无过失。
总修正要把全体规划作为一门艺术和进步图书全体质量的重要作业来对待，发挥指挥、调和作用，充沛调动各方面的活跃性，构成合力。
发稿是将通过加工收拾和全体规划的书稿转化成印刷符号的一个中心环节，既联络到前段修正作业的作用，又联络到后续作业的质量。因而，对发稿作业有必要引起满足重视，不能简略地作为一种例行手续。
“齐”，即书稿各部分包含文稿和图稿、正文和辅文、封面及其附件等一次发齐。
“清”，即书稿纸标准共同，言语文字标准，笔画规矩，外文和公式、图表中字母符号的文种、巨细写、正斜体、上下角标等明晰可辨，字体字号、相片图表方位及其他版式要求批注明晰，改动处勾画清楚，改动过多处应从头誊抄。
“定”，即发排的书稿应是定稿，发搞后如无特殊状况，一般不宜再在校样上作大的增删、修正。
通过加工收拾的书稿，责任修正还要依照“齐、清、定”要求进行查看，看有无忽略遗失之处，经复审复核后，送作者核阅，并向作者阐明加工收拾状况及原因。作者复核后，责任修正要查看退回的书稿，看作者有无改动和改动是否恰当。
发稿单的项目如书名、作者(编、著、译者)、开本、字体字号、出书时刻、校样份数、排版要求，等等，要逐项填写清楚，留意与书稿内容及全体规划要求共同，有特殊要求的要详细标明，别离由责任修正和复审、终审、社长签字。
校正广义上包含专业校正和非专业校正(修正校正、作者校正)，狭义上指专业校正。校正是修正作业的持续。专业校正应对原稿担任，消除悉数排版上的过错。发现原稿有讹夺和不妥之处，应及时提交修正部分处理。
与修正加工收拾书稿不同的是，校正人员不能改动原稿，只能提出疑问，请修正人员研讨处理。好像专业校正不能代替修正相同，修正也不能代替专业校正。校正作业有本身的规矩，是一门学识。
原稿排版出现过失常有某种规矩可循，专业校正人员的作业涵养，能独具慧眼，发现修正、作者难以发现的过失。
电脑排版和智能校正体系当然能减轻校正劳作，但不能彻底代替人脑思维；校正办法将出现改动，但专业校正作业不能撤销。
著、编、校分工合作是出书事业展开的要求。出书社有必要装备满足的具有专业技能职务的专职校正人员。小看、撤销专业校正作业，必定导致图书质量滑坡。
专业校正、修正校正、作者校正的根本功用共同，即通过“校异同”以消除排版过失，通过“校正错”以防止原稿过失，但校正作业的偏关键不同。专业校正首要是以校样对照原稿校正，偏重发现排版过失；修正、作者校正是读校，偏重发现原稿遗漏，三者带有互补性。
修正有必要看二校样，特别是字数多和多卷本的著作，原稿积筐盈尺，看校样易于发现审读和加工收拾中忽略的问题。修正对专业校正人员提出的疑问有必要重视，逐个核实改正，没有把握的可向作者提出，不须改正的要阐明原因。
修正还要读清样，旨在消除文字过失和防止专业校正的失误。要将副样送交作者检阅，首要是防止专业校正和修正校正的失误，但要求作者不要作大的改动，以防止添加作业量。修正不看或不细心看校样，以及不送请作者检阅副样的做法，不利于保证进步图书质量，应加以改动。
重要读物还须恰当添加校次。三校一读有必要多人替换进行，不能由一人独立完结。这是由于校正简略使视力疲惫，重复校正同一内容的书稿，不免留意力涣散，由不同的人别离校正，易于发现前校的失误。
因而，校正一部书稿至少要有2～3人。誊样和核红相同十分重要，稍有不小心，就会构成失误。为防止出过失，宜由两人进行，一人书写、初核，另一人复核。
在多人别离校正的状况下，宜指定一人担任责任校正，担任校样的文字技能收拾作业，包含核对目录和书眉，查看标题、注释、索引等的次序，改正笔误和非标准字，归纳质疑送交修正等，并监督、查看各校次的质量。
终校要由有中级以上专业技能职务的专业校正人员担任。业余校正要由具有相应专业技能职务和校正阅历的人担任，并要加强监督、查看和办理。
电脑排版具有许多长处，一起也出现了一些新状况、新问题。由于汉字录入时一键多字根、重码现象的存在，以及操作不小心或病毒污染，校样上往往出现字体字号过失，非文中符号和错别字，推广倒版时的过失，图表与正文匹配欠好，图空过失，打印机输出与屏幕显现不共同，改样错位，乃至校样消失，特别是拼造十分用字时简略出现错改。
电脑排版即便清样无错，如指令失误，软片也会出现版式改变和文字、行款紊乱。电脑排版的校正作业要习气这种改动。一是校正人员要了解电脑常识和现有电脑火狐体育途径怎样样的功用，以便把握电脑排版的犯错规矩。二是校正办法上要作调整，如清样要做到一处不改才干出片，只凭“改正出片”往往犯错；确需软片处理的，要核对软片；要通读软片或软片样；软片重制有必要查看。
质量查核要定量化。依据原稿，文字过失率低于0.25/100000的优质品要给予奖赏。质疑按选用量给予奖赏。数字超量宜与质量查核归纳考虑，拟定数量、质量相结合的奖惩标准。
专业校正没有校出的原稿过失，要按过失的不同性质(如属文字性、技能性、常识性过错或专业性、学术性过错等)，及校正主体不同的专业技能职务和责任加以区别对待，有的不究，有的批判，有的处分。在校正查核中，文字过失率超越1/10000的，应视不同状况给予批判或处分。
在图书临印前，组织专人对封面、正文进行查看，一是对在此曾经的修正作业质量进行监督，二是防止或许存在的质量过失，防止构成政治和经济损失。如发现问题，要赶快采纳办法加以改正。
承印厂在图书印刷结束、未成批装订曾经，要先装订样书送出书社查验。出书社担任联络印刷的事务人员、责任修正、责任校正及主管社领导，应从全体上对样书的质量进行审阅。
如发现问题，要及时告诉印刷厂封存印制品，并依据状况提出处理定见。如无问题，要正式具文告诉印刷厂开端装订。样书查看是对读者担任的体现，联络着出书社的名誉和形象。较之物质产品，精力产品更应严厉质量要求。这样做，也可促进曾经诸环节坚持准则，加强责任感。
出书社要树立由本社具有高档专业技能职务的人员(包含契合条件的离退休人员)和社会上的有关专家学者组成的图书质量评定委员会，定时对本社新出书的图书质量进行审读、评议。依据评议作用，奖优罚劣；对质量有问题的图书，依据有关规矩，进行相应处理。
依照1997年新闻出书署发布的《图书质量办理规矩》，出书社须树立图书质量办理组织，拟定图书质量办理准则，树立质量办理和质量保证体系，于每年1月31日前上报上一年度的图书质量查看作用和有关状况。
经查看为质量不合格的图书，须采纳技能处理或改正重印，方可持续在商场上出售。一起，应实在加强图书出书前的质量把关，把每一流程应做的作业认线、再版、重印图书查看
图书再版或重印，责任修正须据样书查看和图书质量查看记载及作者修正过的样书，对图书进行查看。这是由于国内外局势的改动，方针的某些调整，学术研讨的开展，图书引证资料的更新等，都会要求对图书内容作某些修正。图书内容要与科学技能展开和年代需求同步。
再版、重印图书由责任修正查看修正后，须组织具有高档专业技能职务的人员(含离退休者)进行审阅，写出书面审阅定见，通过复审、终审认可和作者赞同，才可再版或重印；内容不需修正的，再版、重印也要征得作者赞同授权，否则是一种侵略著作权行为。
《图书质量办理规矩》对图书质量的分级、标准、办理、奖罚作出了规矩，并将编校质量过失率的计算办法加以量化，有必要严厉执行。审读者的专业涵养和把握标准宽严标准纷歧，是质量分级出现不共同的重要原因。因而，审读者要严厉依据标准进行查看，秉公办事，不徇私情。
一起，出书社要依照条件细心物色、延聘审读员，并对审读员提出严厉要求和施行监督。一切查看，不管内容质量、装帧规划质量、印刷装订质量、制品图书质量，都要详细填写过失记载，计算过失数量，区分质量等级并阐明原因。成书通过查看仍存在过失的，对审读者要追究责任；查看中如有误判，责任修正应提出异议。
出书社要定时发布质量查看状况，并充沛运用质量查看的资料，进行归纳剖析，找出必定时期或某些方面的杰出问题和倾向，总结阅历经历，评论拟定改善办法。能够展开群众性的评论或举行专题质量剖析会，以充沛发挥质量查看的作用。
1.查看教材在内容挑选上，是否掩盖课程标准的要求——新课程标准是和国家教育展开规划纲要是教材修订依据。
（2）查看新修订教材是否杰出了“能”字为先，体现“能用英语做事情”（Can Do）和“培育归纳言语运用才干”的根本理念。
（4）查看多维度的言语方针及非言语方针是否做到了进程与作用点评的相结合。
（5）查看公德教育、安全教育、环境教育、平缓教育、爱国教育、跨国文明视界等归纳本质教育是否在各个单元活动和规划使命中满足浸透与完结，计算社会主义中心价值观浸透出所占份额。
（6）查看新修订教材的词汇量和课程表准要求的二级600-700个词汇中的423根本词汇掩盖状况，和200-300自选词汇是否在五级1500-1600个词汇的1500个根本词汇之中。关于超出的词汇作出计算、标示和注释，乃至作出为什么这样规划的阐明。
2.查看教材的出现办法，是否充沛体现了全体规划的准则——小学英语教材的读者目标是幻想力丰厚的小学生。因而，好的小学英语教材应该是以信息丰厚、配图生动、颜色调配合理的图文并茂办法，出现英语沟通的论题、功用、结构相结合的多元化和多维度的立体化教材，它要能够在给学生和教师丰厚的感知英语文明魅力的途径的一起进步学习作用。在教材的精密加工阶段，咱们力求从以下几方面查看全套教材的配图和版式：
（1）全套书的风格规划遵从精约、新鲜、天然、平衡的准则，作为贯穿全书一直的风格应该在目录、单元标题、三级标题、书眉、页脚在办法上凸显全体感、颜色上调和合理不夸大。体系上做到层次分明、结构明晰、活动的方针和指令一望而知、清楚明晰。
（2）全套教材的首要人物要贯穿全书一直，体现全体规划的准则，绘图风格上选用“世界化”视界的大图整合和分景式的“连环画”小图相结合的逻辑出现办法，交融国内外教材的规划长处。大图的信息量要丰厚，能反映所创设的故事情境，具有为论题供给信息资料的作用与多项功用，充沛体现文本内容和图片的首要信息关联度。分景式图片则要规划精确，恰如其分地反映文本内容。着重文本与图片的关联度。
（3）查看教材中的人物形象规划是否和蔼、生动，体现了满足的亲和力和日子化。查看所规划人物的各种动作规划是否合理和契合常识标准。查看详细的场景（例如公园、教室、动物园、营地、野餐、建筑物等）和情境（故事环境）是否契合常识标准，是否体现了文明礼仪、社会公德和爱国主义、跨国文明视界等归纳人文本质的教育。
（4）查看全套教材的排版规划、颜色调配，是否遵从利于视觉阅览的舒适感和契合小学学段的学生认知规矩的准则，是否契合人们的阅览习气和心里要求。例如，考虑到学习进展与时节时令改动的联络，对版面的底色、配图的人物着装、活动及使命办法等都要做相应的规划改动，体现视觉的舒适感，到达消除阅览时的视觉疲惫的作用。
3、查看教材规划的特征，是否得以充沛体现——教材编写的特征应该是在契合课程标准要求之下的特征，也就是说有必要着重在教材科学性之下的特征规划。因而，咱们将从以下几个方面严厉查看教材特征的规划和体现问题：
（1）在内容挑选上——是否面向全体学生、重视个体差异、坚持以学生为本精选教育内容和规划了主题单元？
（2）在学习方针上——是否体现了重视言语运用才干的培育，体现了Can do（“用英语做事情”）课程方针要求？
（3）在学习战略上——是否充沛体现了自主学习、深度学习教育理念，是否将语音教育、词汇学习等融入自动探求式启示式的教育活动之中？教材单元内容主题的主线和学习战略的主线是否合理，是否需求前后调整？
（4）在世界视界上——是否重视了跨文明外交才干的培育，是否重视规划使命和情境，比较、辨证地引导学生了解外国文明，拓宽文明视界？
（5）在使命规划上——查看活动的测量是否恰当，查看所触及的使命及活动是否具有可操作性，活动的办法是否具有多元化和复现性，活动是否有利于立异和实践才干培育?
（6）在学习情境上——查看语境是否实在，是否契合学生、教师的日子实践，是否体现了实际年代的展开，是否体现了以人为本的教育观?
4.高质量地制造送审教材样书和送审资料——在咱们进一步精密加工和修正教材的一起，活跃地与专家及有关组织联络，提请专家预审教材，依据反应定见，研讨终究怎样修正的计划，教材终究定稿后，要严厉依照教育部的标准标准制造高质量的送审样书，充沛体现审美性的要求。一起，需求做好送审资料的编撰、修正和排版制造。
（1）通过在终究一个月的多轮修正，在终究阶段寻求相关人士的修正定见后，团体研讨并在12月底终究定稿，严厉依照教育部拟定的标准制造高质量的样书及电子文件。
（2）组织组织人员编撰送审资料（试验教材运用陈述、整套教材修订计划、送审教材修订阐明），并进行评论、修正，一起组织人员搜集教材运用校园的试验定见，剖析收拾教材运用陈述。一切的送审资料鄙人个月上旬定稿之后，也将依照标准制造成与教材全体规划风格共同的送审文件。
书稿审读是一项专业性很强的作业，具有规矩性，总结出反映这些规矩的一套修正加工规矩，并将其遵从到审稿的实践中，能够使初学者在进步事务才干的进程中少走弯路。
任何作者写的一部未经编校过的书稿，都与出书要求有着或大或小的间隔；任何一部书稿都要通过编校人员或多或少的修正加工，才干到达国家确定的出书水平。这是图书有别于互联网上很多阅览资料而能成为有益于社会的文明产品并招供购买的充沛依据，这也是出书业作为一种文明产业得以存在的必要条件。
审稿作业质量不合格，出产出来的图书必定是残次产品，然后侵略读者利益，危害作者名誉，出书社也将为此付出代价。
1. 为何“不尽信”作者？一般来说，作者不会有意用连自己都不满足的书稿搪塞咱们；恰恰相反，许多作者怀有“文章总是自己的好”这样一种习气心思，看不到自己的限制性。回想多年来与各种作者往来的阅历，我觉得这种“限制性”有如下体现：有的作者能说不能写；有的作者长于搜集资料但拙于归纳或许相反；有的作者别具一格有余，谨慎缜密缺少；有的作者只知其一、其二，不知其三；有的作者富于创见但不长于文字表达等等。作者往往知道不到本身的限制，这就需求图书修正指出其问题所在，启示、引导作者修正书稿，以保证书稿质量。“不尽信”作者的准则要求咱们，不能由于作者的名望大或前期作用明显就信任他。任何人写的任何一部书稿，在图书修正眼中，都是被修正的目标，并且必定有必被修正之处。
2.为何“不尽信”排印装环节？书稿的排版人员和校正人员的作业情绪再细心，也免不了因阅历缺少或作业繁忙而犯错。这种过错大致包含：原稿正确之处被改错了；修正纠正的过错被漏改；一校时改对了，二校时又被错改；付型样没有错，出片后又发现问题等等。这就要求修正按“不尽信”的准则细心看好每一次校样，即便是改动几个字，也要亲眼核对是否改对了，因少看一眼而铸成大错的案例并不罕见。印装环节亦如此，因未审蓝图而将漏印、错装、插图颜色不对等问题简略放过的经历，也使人铭肌镂骨。
3.为何“不尽信”自己？人的精力有盛有衰，回忆有时不精确。当咱们在七上八下或疲惫时加工书稿，就简略犯错；当咱们仅凭曩昔学过的常识判别书稿内容是否正确时，也会产生差错，由于有些阅历或许过期了。咱们还常有因常识陈腐而罕见多怪的时分。在书稿加工进程中，养成随时讨教他人、顺手翻查工具书及有关资料的好习气，是咱们防止失误的最佳挑选。
1.用咬文嚼字，代替目下十行。咬文嚼字是精读，目下十行是粗看。一部书稿一旦进入审稿加工程序，若粗粗看之，即便是阅历多、水平高的修正，也只能发现其间的某些缺点而非悉数问题。这是由于，目下十行很难让人耐下心来深思熟虑，挑出稿中各类巨细疏忽。除唐塞作业的人外，有些修正惯于粗看书稿的原因之一，是过于信任作者的著作水平缓创造情绪，因而心存侥幸地以为无需咬文嚼字，作用吃了苦头。所以，咱们面临书稿时应坚持这样一种警醒：眼前的著作仅为图书的半制品，自己只需将其间的“硬伤”、“软伤”精读出来，才或许使它成为合格的出书物。
2.用追本溯源，代替浅尝辄止。精读书稿是为了发现和处理问题，脱离追本溯源的研究精力就难以见效。假如疏于接连诘问几个“为什么”，就会由此堕入盲人摸象的误区，只能有限地发现和处理问题，留下一些探不出来的“地雷”埋在书稿中，构成出书后可爆的危险。追本溯源是修正的学风与学养归纳作用的功夫，吃苦耐劳精力和较佳常识结构缺一不行——有前者而无后者，便不知“根”深几何，“底”落何方；有后者而无前者，便失去了“寻”与“究”的研究动力，终究都会异曲同工于浅尝辄止。所以激起激烈的责任感和勤勉学习精力，是修正“拳不离手”的根本功。
3.用谨言慎行，代替大而化之。书稿审读的杂乱性要求咱们用谨言慎行的情绪从事这项作业。总结审稿不妥的经历，终归是有意无意地大而化之的作用。临深履薄、战战兢兢地去审稿，能够迫使咱们心中长存疑虑，因而才干咬文嚼字、追本溯源；一气呵成、草率收兵的审稿办法，派生于放松警戒的心态。书稿审读不同于规划出书战略方针，它是一种典型的战术层面的实践操作行为，非得靠细心完结一连串作业化的技能动作才干合格，恰如工人手摇车床，农人除草上肥，战士开枪打炮，来不得半点的大而化之，否则要遭规矩赏罚，变成巨细事端。
1.规划精彩书名。在书名精确反映图书内容的前提下，使其生动引人，已成为进步图书品牌效应和商场竞争力的十分重要的环节。这类书名，新颖宛转，耐人寻味，朗朗上口，其风格可供效法。有些作者对精彩规划书名的含义知道缺少或罕见阅历，图书修正则应将其作为不行忽视的本职作业来完结。有些好的书名，非经长时刻的苦思苦想、多人评论而不得。咱们应以“语不惊人死不休”的高标准来要求自己。
2.进步书稿价值。常有这样一种状况：咱们通过与作者商定的书稿创造计划，与作者写完后的成稿，有着不小的距离——成稿并未彻底到达咱们组稿时的要求，如学术见地不透彻、资料占有不充沛、结构编制不标准等等。尽管这种书稿也有出书价值，但若将其价值加以进步，就能将该稿由“合格”著作变为“优异”著作。对此，修正不能迁就作者，而要充沛调动作者的创造潜力，将书稿改写到两边满足停止。
3.修正不妥观念。书稿中的不妥观念至少包含：违反党的宣扬纪律的观念，缺少充沛论据的观念，表述含糊的观念，前后对立或不共同的观念等。从广义上说，包含引文、数据在内的有欠详尽的资料，也可归入不妥观念的隶属内容加以修正。这些不妥观念必定会构成轻重不同的“硬伤”，若存于书中，简略导致不合格图书的出书，因而修正有必要严厉把关。八关之中，此关最险；大错不除，招灾惹祸；连人带书，损失惨重；经历连连，勿蹈前辙。
4.删去臃肿内容。书稿中的臃肿内容至少包含：没有新意的重复言语，不用罗列的剩余资料，叠床架屋的繁琐证明等。老练的作者会用“字斟句酌”的情绪编撰书稿，他们不只想了解了应写和不写、多写和少写的内容各是什么，并且深知每句陈言都是阻碍，搅扰着读者精确迅速地了解自己在著作中所要表达的思维。臃肿文字的写家，往往是没想了解写什么和怎样写就仓促动笔的外行，特别需求咱们做修正的协助他们完结“想了解”的使命，将书稿中打乱读者目光的蛇足词句毫不吝惜地删洁净。
5.巧布章节编制。有些书稿因拙于设置章节编制而影响了内容的表达和可读性。对此加以调整，也是修正的责任。“巧布”的根本做法是：依照全书内在的逻辑联络，恰当组织总观念和分观念的彼此呼应和表达次序，眉目如画地展现其关键和关键；各章各节之间不含糊、不重复、层次明晰；在此根底上，尽量削减标题级数，还要共同包含不同序号在内的各级标题的版式。人们常用“凤头豹尾猪肚皮”来赞扬一篇好文章在最初、结束和中心部分出现出的鲜明特征。这句话告示咱们：书稿好像文章，只需全体内容精当，便会派生出恰如其分地展现一切观念和资料的结构曲线，崎岖流通，赏心悦目。怎样把一部书稿的章节编制巧布成刻画“结构美”的生动元素，正是图书修正需求练就的根本功。
6.琢磨各级标题。和书名相同，书内各级标题的规划，对进步书的可读性起着无足轻重的作用。全书标题作为一个全体，应表达出该书的根本思路或头绪，还应营建一种烘托本书内容的气氛，使读者一看便爱不释手。好的标题往往具有如下特征：画蛇添足般的精确，点到停止式的精粹，词语特别带来的生动。标题规划忌讳重复运用某一词汇；下一级标题应从不同视点提醒上一级标题的内在，而不是对其简略重复；上下级标题选用一虚一实的句子，作用会更好。
7.讲究言语风格。一部好书应像一部优美的音乐著作，在言语的张力、节奏、颜色、神韵等方面，有一种调和的全体美，阅览起来，是一种享用。文笔不畅的书稿，读起来不只倒胃口，并且阻碍精确表达思维，修正非下时间修正不行，详细可选用“四个共同”的办法——将含糊的言语共同到明晰上；将烦琐的言语共同到简练上；将烦闷的言语共同到生动上；将单调的言语共同到丰厚上。需求指出的是，修正在施行“四个共同”的办法时，一般不要推翻作者的根本言语风格，力求做到既进步了书稿的文字水平，又保留了作者的文风特征，并使作者对此乐于承受。当然，在实践操作中拿捏适度地到达此意图，要靠一番功夫。
8. 纠正病句错字。此关看似易守，但终年做到所编图书本本合格，非有过硬本领不行。我所见过的改错能手都是兼备高度责任感和较强文字功底的优异修正，他们的根本阅历是：用存疑的目光审视书稿中包含各种符号在内的一切句、词、字，依托工具书和讨教专家来固执地扫除种种疑点，从不只凭个人回忆和道听途说式的答案处理问题。
